DC&PT - Thời
Sự 2018
Giáo dục là khai
mở cho con người, chứ không phải buộc con người phải nô dịch
cho nó. Giáo
dục khai phóng là đặt
con người làm trọng tâm, để xúc tác khuếch trương khả năng của từng người. Giáo dục ở ta th́ lại nặng
nề như thể bắt giáo viên và
học sinh “phục dịch” cho thành tích,
cho những con số đẹp.
Một học sinh cần được biết quyền của chúng là ǵ
khi đến lớp. Chúng phải được tạo mọi điều kiện để tiếp nạp kiến thức, từ kiến thức đó chúng mới
xác lập cảm xúc đúng
sai. Chứ không phải
dạy yêu ghét tự động.
Muốn vậy, phải có các
thầy cô giáo cởi mở. Không nhồi nhét các giáo tŕnh
xuống học sinh một cách thụ động. Không cần phải đợi cho phép học sinh mới dơ tay
phát biểu.
Chúng được
quyền cắt ngang bài giảng
đề tranh luận thêm nếu chúng có t́m hiểu
tư liệu ngoài sách vở. Nếu học
sinh ngỗ ngáo, hăy sẵn
sàng cho phép nó không
tham gia buổi học. Để nó tự học và kiểm tra
thu hoạch
như các bạn, nó tự
chịu trách nhiệm.
Chấm thi đua
là chấm trên sự sáng
tạo của giáo tŕnh giáo
viên tự soạn và chất
lượng giờ học, thậm chí để học sinh chấm điểm. Chứ không phải cái hội đồng
kiểu dự giờ hạch hoẹ nhau đến mức phải bắt các cháu diễn.
Cũng không phải gắn thành tích của
một lớp vào mỗi giáo
viên để chấm thi đua dạng “cai” như vậy. Dối trá
diễn tuồng cũng từ đó mà ra,
phân b́ tố
cáo trâu buộc trâu ăn cũng
từ đó mà ra.
Muốn có giáo viên như
vậy, cần những ông hiệu trưởng cởi mở. Khuyến khích sáng tạo
dạy học ngoài giáo tŕnh.
Phải
biết chất lượng trường
đến đâu để cải tạo từ bên trong. Chứ không phải đặt mục tiêu chuẩn này chuẩn nọ để “ép” thầy tṛ phạt đạt bằng được hoặc dối trá để
được công nhận.
Muốn có ông hiệu trưởng như vậy cần có các trưởng
pḥng, GĐ sở cởi mở. Không sĩ diện
hăo về thành tích địa
phương. Không gán
chỉ tiêu thi đua cho
từng trường.
Chấp
nhận thực tế để cải thiện chứ không “vo tṛn” thành
tích để được khen, giữ ghế.
Muốn có trưởng pḥng trưởng ty như vậy, cần một ông bộ trưởng
cởi mở. Không guồng ép
cả một hệ thống phải trương gân trương cổ chạy cho đúng thành
tích ḿnh mong muốn.
Một quốc gia giáo dục
không phải nằm ở tỷ lệ cử nhân, tú tài. Mà là một quốc gia kết nối giáo dục với đầu ra xă hội.
Phát triển kỹ năng tự thân phù hợp
với ngành nghề.
Học đến
lớp 9 mà vẫn không hiểu ǵ th́
nên hướng học nghề thay v́ cố
cho lên ngồi
nhầm lớp. Xă hội mất
đi một người thợ mà lại gánh
thêm một trí thức rỗng ruột.
Một xă hội chuyên biệt, anh không cứ phải giỏi học thuật. Tại sao một chủ nhà hàng,
một thương nhân tương lai lại phải
phí sức học triết đại học?
Gần 100% tốt
nghiệp tú tài th́ thi
để làm ǵ? Đại học như nấm mà học
ra không có việc th́
học làm ǵ? Lại ra xă hội chạy chọt để có việc, sau đó lại
tham nhũng, nhận hối lộ để gỡ gạc kiếm chác. Hành chính ph́nh to, đất nước thừa thầy thiếu thợ. Giáo dục đang gián tiếp hại đất nước là vậy.
Bộ trưởng
mà đến một nguyên lư giáo dục
sơ đẳng c̣n khôn hiểu
th́ hy vọng
ǵ? Một công dân trẻ
bị làm nhục bởi 231 cái tát, chính
là nạn nhân của giáo dục mất phương hướng. Thế
mà bộ trưởng lại buồn v́ “tổn thương giáo dục”, không hề nh́n thấy nỗi đau của cháu bé, gia đ́nh và
nỗi hoang mang của toàn xă hội.
Giáo dục như một cái tháp lợi
ích, càng trên cao th́
càng hưởng lợi nhờ thành tích, ở dưới đáy th́ bị hành
xác, nô dịch. Kiểu giáo
dục hớt ngọn, không cội rễ này sẽ c̣n
làm băng hoại xă hội
khủng khiếp hơn nữa!
Trích: Tiếng Dân 01.12.18
Mục
Thời sự Tạp chí Dân chủ & Phát triển
điện tử:
hay
www.dcvapt.net
Email: dcvapt@gmail.com
Hiệp Hội Dân Chủ và
Phát Triển Việt